JavaScript отключён. Чтобы полноценно использовать наш сайт, включите JavaScript в своём браузере.

Ответить в теме

Сообщение: <blockquote data-quote="kolya13683" data-source="post: 610711" data-attributes="member: 2721">Макаренко "Педагогическая поэма"В этой замечательной книге Антон Семенович Макаренко рассказывает о своем опыте организации воспитательных учреждений, организации хозяйства в них и производства.Вместе с тем, как он с точки зрения педагогики, воспитания морали и полноценной личности своих подопечных он рассматривает и вопросы организации коллектива,вопросы быта и экономики. Великий педагог рассматривал "трудных" подростков ни как каких то "особенных" людей, а применяет к ним общие правила, и занимается воспитанием ни "трудных" детей,а полноценных людей. Он отделяет "запутавшихся" и попавших в плохую ситуацию ребят(а на это повлияли бурные и трагические события того времени), от действительно психически-больных,  имеющих инвалидности по разным причинам.  То есть он разделял воспитание личности, от лечения людей имеющих фатальные болезненные изъяны в самой личности. Не жалея самого себя и отдавая все свои силы, он смог добиться цели и создать прочные коллективы, воспитать и отправить в жизнь несколько сотен ребят,наладить хозяйство и вырастить большое количество бывших беспризорников.Мне очень нравится его подход, он искал не отговорки и причины,а наоборот исходя из каждой ситуации стремился найти выход. Он смог создать в советской системе с ее плановой экономикой и общей "уравниловкой", организации основанные на хозрасчете, сумевшие перейти от дотаций и вложений государства к хозрасчету и самоокупаемости.Это на самом деле поразительно: мало того что изначально был очень трудный контингент,  при этом и вышестоящие чиновники часто мешали банально работать, так и общая разруха вокруг, частая бесхозяйственность, воровство и коррупция- все это крайне сильно мешало производству и работе. И смог наладить это он абсолютно правильными методами: ни репрессиями и палочной системой, ни расхолаживанием и прельщением воспитанников одними только материальными благами, а видел в каждом колонисте человека и работал как с настоящим человеком. В этом ему помогали сотрудники, самые различные люди, которые всячески старались и стремились сделать жизнь воспитанников лучше и вообще были замечательными людьми. Это и пожилой гусар Калина Иванович, это и неутомимый агроном Шере, и крепкий педагог Екатерина Григорьевна, и остальные сотрудники и комсомольцы- помощники. Вместе с тем, он был реалистом и для того чтоб начать работать с каждой личностью, он вначале "чинил" каждую личность. Этому помогала система дисциплины, система коллективизма и развитие общественной ответсвенности. Он вместе с ребятами работал, они достигали результатов, они верили в лучшее будущее для себя и для всех вокруг, а все проблемы решались в труде и коллективно. Он создал отряды, создал командиров, которых выбирали сами воспитанники, и уже имея этот костяк они решали почти любые проблемы, сохраняя справедливость и порядок, не теряя при этом здоровой человечности. При этом вся система не теряла человечности, и в каждом человеке искалось что-то хорошее и развивалось. Была разделение труда, но при этом был и необходимый  образовательный минимум для дальнейшей полноценной жизни в обществе. Вместе с тем почти все воспитанники смогли устроиться на работу с самыми разными профессиями, заканчивали вузы и техникумы, становились военными и летчиками. Абсолютно правильно и верно описывал проблему и беспризорности сам Макаренко: беспризорники это попавшие в очень плохую ситуацию изначально хорошие ребята, не получившие нормального воспитания, но не ставшие от этого неисправимо плохими и не обладающими ни какой идейностью и романтикой, так-как обладать бедные и голодные дети ей никак не могли, пусть даже и совершая преступления. И он доказал это исправляя их, создав устойчивую и крепкую систему, с правильным порядком, имеющие свои  особенности. Вместе с тем он абсолютно верно отмечал, что прошлое для ребят которые исправляются постепенно отходит на второй план и вообще забывается, будущее же становится реальным и хорошим.Особенно мне понравилась сама система воспитания: ребята ощущали свою силу в труде и развитии и двигались, в хороших поступках им была свобода, как была свобода и на получение результатов своего труда, плохое же поведение самим коллективом осуждалось и порицалось, при этом все происходящее не превращалось в балаган, как и не превращалось в тюрьму. Колонисты и коммунары достойно трудились, получали правильные радости в жизни, имели реальные мечты и цели, было место и для дружбы, и даже порой любви, и все это было в рамках человеческих равных взаимоотношений, без каких либо перегибов (мутной анархии, заискивающего либеральничения  или наоборот дедовщины и казенщины).</blockquote>

Проверка